NEWSpiracy Tutor Handbook LV

https://newspiracy.eu The project "NEWSpiracy" is co-funded by the Erasmus+ programme of the European Union. The content of NEWSpiracy is the sole responsibility of the project partners and neither the European Commission nor the Spanish Service for the Internationalisation of Education (SEPIE) is responsible for any use that may be made of the information contained therein. Project Number: 2022-1-ES01-KA220-HED-000089608 Kritiskajā pedagoģijā izmantotās metodes Svarīgākās kritiskajā pedagoģijā izmantotās metodes ir: Dialogs Dialogam ir būtiska nozīme kritiskajā pedagoģijā, jo tas ļauj apmainīties ar idejām un perspektīvām. Tas ietver atklātu un godīgu komunikāciju starp skolotāju un skolēnu, lai radītu uz sadarbību virzītu mācību vidi (Freire, 2017). Problēmu identificēšana Šī pieeja ietver reālu problēmu vai jautājumu izvirzīšanu skolēniem un izaicinājumu rast risinājumus. Tā mudina skolēnus domāt kritiski, analizēt informāciju un apsvērt vairākas perspektīvas (Freire, 2017). Freires metodoloģija Šī metodoloģija ir balstītās brazīliešu pedagoga Paulo Freire darbā, kurš uzsvēra izglītības kā sociālo pārmaiņu instrumenta nozīmi. Tā ietver skolēnu iesaistīšanu kritiskā refleksijā un dialogā par sociālajiem, politiskajiem un ekonomiskajiem apstākļiem, kas veido viņu dzīvi (Freire, 2017). Sabiedrības līdzdalības pētniecība Šī pieeja ietver skolēnu iesaistīšanu pētniecības projektos, kas attiecas uz viņu dzīvi un kopienu. Tā ļauj skolēniem aktīvi iesaistīties pētniecības procesā, attīstīt kritiskās domāšanas prasmes un veicināt sociālās pārmaiņas (Kemmis & McTaggart, 1988). Kritiskā lasītprasme Kritiskā lasītprasme palīdz skolēniem attīstīt prasmes analizēt un kritiski uztvert tekstus, plašsaziņas līdzekļus un citus saziņas veidus. Tā uzsver, cik svarīgi ir izprast sociālos, politiskos un ekonomiskos spēkus, kas veido zināšanas un to izplatīšanu (Freire, 2017). Multikulturālā izglītība Multikulturālā izglītība ietver daudzveidības atzīšanu un novērtēšanu klasē un sociālā taisnīguma veicināšanu ar izglītības palīdzību. Tā ietver dominējošo kultūras naratīvu apšaubīšanu un kultūras izpratnes un cieņas veicināšanu (Banks, 1995). Kritiskā domāšana Vārds kritiskā domāšana (grk. κριτικός = kritikos = "kritiķis") ir atvasināts no vārda kritiķis un nozīmē kritiku; tas identificē intelektuālās spējas un nozīmi "spriest", "izteikt spriedumu", "tiesāt", un "spēt atšķirt" (Brown, 1993). Kritiskās domāšanas pirmsākumi meklējami Sokrāta mācību metodē, ko bieži dēvē par Sokrata metodi, kas radās pirms vairāk nekā 2400 gadiem un ir aprakstīta tādos Platona dialogos kā "Eutifrs", "Apoloģija" (Sokrāta aizstāvība viņa tiesā) un "Republika". Kopš Sokrata laikiem kritiskās domāšanas pētīšanas vēsturē ir veikti daudz filozofu un loģiķu, matemātiķu, psihologu, pedagogu un citu zinātnieku pētījumu. Līdz 19. gadsimtam šo centienu rezultātā tika izstrādāti būtiski kritiskās