NEWSpiracy Tutor Handbook NL

https://newspiracy.eu The project "NEWSpiracy" is co-funded by the Erasmus+ programme of the European Union. The content of NEWSpiracy is the sole responsibility of the project partners and neither the European Commission nor the Spanish Service for the Internationalisation of Education (SEPIE) is responsible for any use that may be made of the information contained therein. Project Number: 2022-1-ES01-KA220-HED-000089608 denken vol met onderzoek van filosofen en logici, wiskundigen en andere wetenschappers, psychologen en opvoeders. Tegen de 19e eeuw resulteerde deze inspanning in de ontwikkeling van essentiële hulpmiddelen voor kritisch denken op het gebied van wetenschappelijke methoden, logica en statistiek (Daniel & Frank, 2020). John Dewey, de Amerikaanse filosoof, psycholoog en pedagoog, wordt algemeen beschouwd als de ‘vader’ van de moderne kritische denktraditie. Hij noemde het 'reflectief denken' en definieerde het als: "Actieve, volhardende en zorgvuldige afweging van een geloof of veronderstelde vorm van kennis in het licht van de gronden die het ondersteunen en de verdere conclusies waartoe het neigt" (Dewey, 1910 ). In een baanbrekende studie over kritisch denken en onderwijs in 1941 definieert Edward Glaser kritisch denken als volgt: “Het vermogen om kritisch te denken, zoals opgevat in dit boek, omvat drie dingen: (1) een houding van geneigd zijn om op een doordachte manier te overwegen de problemen en onderwerpen die binnen het bereik van iemands ervaringen vallen, (2) kennis van de methoden van logisch onderzoek en redeneren, en (3) enige vaardigheid in het toepassen van die methoden. Kritisch denken vereist een aanhoudende inspanning om elke overtuiging of veronderstelde vorm van kennis te onderzoeken in het licht van het bewijs dat het ondersteunt en de verdere conclusies waartoe het neigt. Het vereist over het algemeen ook het vermogen om problemen te herkennen, om werkbare middelen te vinden om die problemen aan te pakken, om relevante informatie te verzamelen en te ordenen, om onuitgesproken aannames en waarden te herkennen, om taal te begrijpen en te gebruiken met nauwkeurigheid, duidelijkheid en onderscheidingsvermogen, om gegevens te interpreteren, om bewijs beoordelen en argumenten evalueren, het bestaan (of niet- bestaan) van logische verbanden tussen proposities herkennen, gegronde conclusies en generalisaties trekken, de conclusies en generalisaties waartoe men komt, testen, iemands overtuigingspatronen reconstrueren op basis van bredere ervaring en om nauwkeurige oordelen te vellen over specifieke dingen en kwaliteiten in het dagelijks leven.